A képzés standard vagy passzív modelljét hosszú ideje az oktatási intézményekben használják. A technika legszélesebb példája egy előadás. És bár ez a tanítási módszer az egyik leggyakoribb és az egyik leggyakoribb, az interaktív képzés egyre inkább relevánsabbá válik.
Mi az interaktív tanulás?
Az óvodai intézményekben, iskolákban, egyetemeken az oktatási módszerek két nagy csoportra oszthatók: passzív és aktív. A passzív modell magában foglalja a tananyag átadását a tanárról a hallgatónak a tankönyvben található anyag előadásával és tanulmányozásával. A tudásvizsgálatot kérdőíves, tesztelő, ellenőrző és egyéb ellenőrző munkák végzik. A passzív módszer legfontosabb hátrányai a következők:
- gyenge visszajelzés a diákoktól;
- a személyiségek alacsony fokú - a hallgatókat nem az egyének, hanem a csoportok érzékelik;
- összetett értékelést igénylő kreatív feladatok hiánya.
A tanítás aktív módszerei ösztönzik a tanulók kognitív aktivitását és kreatív képességeit. Ebben az esetben a hallgató aktív résztvevője a tanulási folyamatnak, de leginkább csak a tanárral jár együtt. Az aktív módszerek nagyon fontosak a függetlenség fejlesztéséhez, önképzéshez, de gyakorlatilag nem tanítják a csoportban való munkát.
Az interaktív képzés az aktív tanítási módszer egyik fajtája. Az interaktív tanulással való kölcsönhatás nem csak a tanár és a hallgató között valósul meg, ebben az esetben minden gyakornok kapcsolatba lép és együtt dolgozik (vagy csoportokban). A tanulás interaktív módszerei mindig az interakció, az együttműködés, a keresés, a párbeszéd, az emberek és emberek közötti játék és az információs környezet. A tanítás aktív és interaktív tanítási módszereivel a tanár 90 százalékkal növeli a hallgatók által megtanult anyag mennyiségét.
Interaktív tanulási eszközök
Az interaktív tanítási módszerek használata hagyományos vizuális segédeszközökkel, poszterekkel, térképekkel, modellekkel stb. Kezdődött Ma az interaktív tanulás modern technológiái magukban foglalják a legújabb felszereléseket:
- interaktív táblák ;
- tabletták;
- számítógépes szimulátorok;
- virtuális modellek;
- plazma panelek;
- projektorok ;
- laptopok stb.
Az interaktivitás a tanításban segít a következő feladatok megoldásában:
- elhagyva az anyag prezentációját az interaktív interakcióhoz a motilitás bevonásával;
- időt takaríthat meg, mivel nem kell diagramokat, képleteket és diagramokat rajzolni a táblán;
- Növelje a vizsgált anyag bejelentési hatékonyságát, mert az interaktív tanulási eszközök magukban foglalják a diák különböző érzékszervi rendszereit;
- a csoportos munka vagy játékok szervezhetősége, a közönség teljes körű bevonása;
- a diákok és a tanár közötti mélyebb kapcsolat kialakítása, a csapaton belüli éghajlat javítása.
Interaktív tanulási módszerek
Interaktív tanítási módszerek - játékok, megbeszélések, beiktatás, tréningek, képzés stb. - előírják a tanár számára, hogy speciális technikákat használjon. Számos ilyen technika létezik, és különböző módszereket használnak a munkamenet különböző szakaszaiban:
- az eljárásba való felvétel során "brainstorming" -et, a helyzet megvitatását és lebonyolítását használják;
- a lecke fő részében klasztereket, aktív olvasmányokat, megbeszéléseket, előadásokat, üzleti játékokat használnak;
- a visszajelzések vételére olyan fogadások, mint "befejezetlen ajánlat", esszé, mese, mini-kompozíció szükséges.
Az interaktív tanulás pszichológiai és pedagógiai feltételei
Az oktatási intézmény feladata a sikeres tanulás célja, hogy az egyén számára biztosítsa a maximális siker elérését. Az interaktív tanulás megvalósításának pszichológiai és pedagógiai feltételei a következők:
- a gyakornokok felkészültsége az ilyen jellegű képzésre, a szükséges ismeretek és készségek rendelkezésre állása;
- kedvező pszichológiai klíma az osztályteremben, a vágy, hogy segítsenek egymásnak;
- a kezdeményezés előmozdítása;
- egyéni megközelítés minden diák számára;
- minden szükséges oktatási létesítmény rendelkezésre állása.
Az interaktív tanítási módszerek osztályozása
Az interaktív oktatási technológiák egyénre és csoportra oszthatók. Az egyének közé tartoznak a képzés és a gyakorlati feladatok ellátása. A csoportos interaktív módszerek három alcsoportra oszthatók:
- vitatható megbeszélések, viták, brainstorming, esettanulmányok, helyzetelemzés, projektfejlesztés;
- játék - üzlet, történet-szerep, didaktikai és egyéb játékok, interjúk, játékhelyzetek, színpadok;
- képzési módszerek - pszichiátriai játékok, mindenféle tréningek.
Interaktív formák és tanítási módszerek
Az osztályok lebonyolításának interaktív formáinak kiválasztásával a tanárnak figyelembe kell vennie a módszer megfelelőségét:
- a képzés témája, célja és célja;
- a csoport sajátosságai, kora és intellektuális képességei;
- a lecke időszaka;
- a tanár tapasztalata;
- a tanulási folyamat logikája.
Interaktív tanítás az óvodában
Az interaktív technológiák és a pedagógiai módszerek az óvodai intézményekben elsősorban a játékokban használatosak. A kisgyermekkorban játszott játék a fő tevékenység, és a gyermek számára minden olyan tanítani lehet, ami korában szükséges. Az óvoda számára a legalkalmasabb a történet-szerepjáték, amelynek során a gyerekek aktívan együttműködnek és hatékonyan tanulnak, mert A tapasztalt élmények élénkebben emlékeznek.
Interaktív tanítási módszerek az iskolában
Az iskolában az interaktív tréning lehetővé teszi majdnem a technikák teljes skáláját. Az általános iskolai oktatás interaktív módszerei:
- történet-szerep és utánzás játékok;
- stádium;
- játék az egyesületben stb.
Például az első osztályú diákok számára a játék megfelelő, amelynek jelentése az, hogy valamit tanítanak a szomszédnak az asztalnál. Az osztálytársak tanítása, a gyerek megtanul vizuális segítséget használni és megmagyarázni, valamint az anyagot sokkal mélyebben is megtanulja.
A közép- és középiskolákban az interaktív tanítási módszerek közé tartoznak a gondolkodás és az értelem (projektaktivitás, brainstorming , vita) fejlesztésére irányuló technológiák, a társadalommal való interakció (színpadi, játékhelyzetek). Például a középiskolás diákok, akkor már játszani a szerepjáték "Akvárium", amelynek lényege, hogy a csoport része nehéz helyzetben van, és a többi kívülről elemzi. A játék célja, hogy közösen vegye figyelembe a helyzetet minden szempontból, dolgozzon ki algoritmusokat a megoldás érdekében, és válassza ki a legjobbat.