Az alacsonyabb fokozatú iskolásoknak az ökológiai nevelése szerves része a személyiség kialakulásának. Az oktatás folyamatában nem csak a szülők vesznek részt aktívan, hanem az iskolai tanárok is aktívan dolgoznak. Végtére is, már az első osztályokban kezdi el tanulmányozni a természettudományi történelmet, a leckékben, amelyekre nagy figyelmet fordítanak a környezeti kérdésekre. Fontos szerepet játszik a társakkal való kommunikáció, a gyermekkönyvek olvasása és az animált filmek megtekintése. A fentiek közül a gyermek felhívja a figyelmet a környezetre és az ember és a természet viszonyára, kiválasztja az ideálját, amit megpróbál utánozni.
Fő célok és célok
Az iskoláskorú gyermekek, az alsóbb osztályokban tanuló diákok ökológiai nevelésének feladata a következő szempontok összevetése:
- az ember és a természet közötti optimális kölcsönhatások meghatározása;
- az ember fogalma a biocenózis részeként;
- a természet értékének és összetevőinek összekapcsolásának megértése;
- a természeti erőforrások használatának kezdeti készségeinek elsajátítása, a környezet állapotának javítása;
- cselekményeik következményeinek előrejelzése a környezet elemeihez képest;
- a környezeti tevékenységek során nyilvános és kognitív tevékenység fejlesztése;
- a természetismeretre és a környezet javítását célzó aktív tevékenységek iránti igény megteremtésére;
- a természethez való kapcsolat szükségességének kialakulása.
Van egy bizonyos szekvencia a vizsgálatban. Először is, a természet összes tárgyát külön kell vizsgálni, majd meg kell tanulni egymás között, és különösen az élő és az élettelen természete között. És végül az utolsó szakaszban a különböző természeti jelenségek eredetének megértése jön. Az ifjú iskolák ökológiai nevelésének legfőbb lényege, hogy a gyermekeket a természetbe vonják be. Az eredménynek meg kell értenie az állatok, a rovarok, a madarak és a növények tiszteletét. Végül is a természet minden ember életének szükséges feltétele. A kapott tudás a környezet minden tárgyához való felelősségteljes hozzáállást jelenti. A gyerekek tudatában vannak annak, hogy az egészség megőrzése és a teljes életmód biztosítása érdekében kedvező feltételekre van szükség, ezért fontos a természeti erőforrások megőrzése.
Módszerek és formák
A természet és az élõ természet tárgyai iránti érdeklõdés korán kezdõdik. Az iskolás gyermekek ökológiai kultúrájának oktatása három alapelvre épül. Ez szisztematikus, folyamatos és interdiszciplináris. A siker közvetlenül függ az osztályok helyes szervezésétől. És annak érdekében, hogy minden alkalommal meglepetésként és gyermekeinket jobban érdeklődjék, új formákat és módszereket kell alkalmazni a tanításra.
Az alacsonyabb iskolai tanulók ökológiai nevelésének módszerei két csoportra oszthatók:
- hagyományos;
- innovatív.
Eddig egyre népszerűbb leckék formájában játék, formájában színházi előadások és jelenetek. A junior iskolások ökológiai nevelésének formái továbbá a következőkre oszthatók:
- Tömeg - ünnepek, fesztiválok és konferenciák szervezése, a helyiségek, udvarok és egyebek fejlesztése.
- Csoport - választható osztályok szakkörökben és szekciókban, kirándulások, túrázás.
- Egyéni - tevékenységek, amelyek absztraktok, beszámolók készítéséhez, a növény- és állati élet megfigyeléseinek nyilvántartásához, rajzoláshoz és másokhoz készültek.
Az elvégzett oktatási munka hatékonyságát a gyermek létfontosságú érdeklődésével lehet megítélni a körülötte lévő világ ismeretében.