Köztudott, hogy ma a világon bonyolult ökológiai helyzet áll fenn. A globális felmelegedés, a ritka állatfajok kipusztulása, az erdőtüzek, a hurrikánok és az áradások fokozódása a környezeti tudósok éberségét hangoztatja világszerte. A civilizáció (városiasodás, virágzó ipar) fejlődése a környezet túlzott mértékű szennyezéséhez vezetett, állapotának romlása minden évben. Ugyanakkor a modern társadalom fő problémája az embereknek a természet felé vetett gondatlan magatartása, a bolygónk lakossága körüli ökológiai oktatás hiánya.
A modern oktatási programok igyekeznek felzárkózni, az iskolás gyermekek ökológiai nevelését végezni. Azonban a szülőknek és az oktatóknak tudniuk kell, hogy az ökológiáról folytatott beszélgetéseket jóval az iskola előtt meg kell kezdeni. Az ökológiai kultúra oktatását gyermekkortól kell bevezetni, hogy egy iskoláskorban a gyermeknek már van némi ismerete ezen a területen.
Tevékenységek az iskoláskorúak környezeti nevelésére
A junior és a felsőbb diákok környezeti nevelésének megközelítése jelentősen eltér. Először is, a különbség azon módszerekből áll, amelyekkel a tanár tájékoztatást ad a hallgatóknak. A junior iskolás gyermekek környezeti nevelésének munkálását játékformában kell elvégezni. Ez a következő módszerekkel jár:
- ökológiai elméleti tanulmányok elvégzése;
- kirándulások és kirándulások a természetbe (az erdőben, a mezőben, a tóhoz) a természeti jelenségek megfigyelése érdekében;
- szabad kommunikáció a "férfi - természet" kapcsolatról.
Az általános iskolai korú gyermekeknek adagolást kell adni a természettudomány alapfogalmainak megfelelően. Például először a gyermeknek meg kell tanulnia, hogy a természet nem az emberek tulajdonát képezi, hanem az élő anyag, és nem sértheti meg. A gyermekeknek meg kell tanulniuk különbséget tenni a jó és a rossz között: a madarak etetése, a faágak törése rossz, a fa ültetése helyes, és a virágszedés helytelen. Ajánlott olyan játékosztályokat vezetni, amelyek célja az anyag megismerése. A természetben való tartózkodás során a gyermekeket meg kell tanítani az alapvető tudományos módszer - megfigyelés. Az általános iskola nem tartalmaz semmilyen elemzést, csak a tudásbázis felhalmozását.
Gyümölcse hozza és kommunikál az állatokkal otthon és élő sarkokban. Először a gyerekek kommunikálnak az állatokkal, mert ez csak érdekes; akkor jön egy pillanatra, amikor a gyermek rájön, hogy az élő lény gondozása jó, kellemes és helyes, később jön az a gondolat, hogy megértsük az ilyen ellátás szükségességét.
Amikor a gyermekek, akik ilyen környezeti nevelést kapnak, és felnõttek a középiskolás diákok, sokkal könnyebb munkát létesíteni velük. A középiskolások, lelkes ökológia, környezetvédelmi körzetben szervezhetők, ahol különösen érdekes tanulmányokat, sőt tudományos kísérleteket is végezhetnek. A szokásos elméleti és gyakorlati gyakorlatokon kívül gondoskodhat:
- tematikus viták, viták, beszélgetések;
- "Ökológiai játékok": "Mi? Hol? Mikor? "," Agygyűrű ", olimpiai játékok és kvízek;
- iskolai beszélgetések.
Az iskolások erkölcsi és ökológiai nevelésének szükségességét nem csak a természet tanárai értik. A gyermekek szeretete és a természet tiszteletben tartása érdekében a környezeti problémák növekvő generációját érdeklődni kell - ez a modern oktatás egyik célja. Nem csak az iskola, hanem a családi környezet is segíthet a gyermeknek megérteni a probléma fontosságát. És ki tudja, lehetséges, hogy gyermeke a jövőben jól ismert ökológus lesz, és megoldást talál arra, hogy miként lehet megmenteni a természetet a pusztulásból.