A gyermek első "szeptember 1-je" az a nap, amikor belép a tudás új és felismerhetetlen világába, új feladatokat, a tanárok és a társaik ismerősének napját. A szív aggodalmasan abbahagyja a mellkasát, nem csak az iskoláslánytól, hanem a szüleitől is. Ők azt akarják, hogy gyermeke magabiztosan járjon az iskolai folyosók mentén, sikeres legyen a képzésben és az osztálytársakkal való kommunikációban, a tanárok jóváhagyását idézze elő, és egyszerűen élvezze az iskolai tanulás folyamatát.
Az első osztályban vegye be a 6-7 éves gyermekeket. Úgy gondolják, hogy ebben a korban a gyermek készen áll az iskolára, ha nem teljesen alakul ki, közel áll az ideálishoz. Mindazonáltal sok olyan gyermek, aki elérte a szükséges életkort, és rendelkezik a szükséges készségekkel az iskola számára, a gyakorlatban nehézségekbe ütközik a tanulmányaik során. Pszichológiai készenlétük az iskolázásra nem megfelelő, ezért az "iskolai mindennapi élet" formájában jelentkező valóság az ilyen gyermekeket súlyozza.
Az iskolai pszichológiai készség fogalma
Az iskolai szociálpszichológiai készenlét olyan mentális tulajdonságokat tartalmaz, amelyeknek a gyermeknek sikeresen el kell indítania az iskolát.
Azok a pszichológusok, akik az iskoláskor előtti gyermekek felmérését végezték, vegyék észre a különbséget abban, hogy a gyerekek közelgő iskolája készen áll és készen áll az iskolára pszichológiailag.
Azok a gyermekek, akik már befejezték az iskolai pszichológiai készség kialakulását, többnyire azt állították, hogy tanulmányaik tényét vonzotta. Kevésbé vonzódtak attól a lehetőségtől, hogy megváltoztassák a társadalomban betöltött pozíciójukat, és az iskolások (táskájuk, jegyzetfüzet, ceruza) különleges tulajdonságait birtokló új barátokat találjanak.
De a gyermekek, akik nem voltak pszichológiailag készek, önmagukra irizáló képet készítettek a jövőről. Elsősorban vonzódtak hozzá a lehetőséget, hogy valamilyen módon jobbá tegyék az életüket. Várakozásuk szerint minden bizonnyal kitűnő osztályzattal, teljes baráti társasággal, fiatal és gyönyörű tanárral rendelkeznek. Természetesen az elvárások az iskolai oktatás első néhány hetében kudarcra ítéltek. Ennek eredményeképpen az iskolai hétköznapok fordultak ilyen gyerekekhez a hétköznapokig és a hétvégék állandó elvárásaiig.
A pszichológiai készenlét komponensei az iskolában
Sorold fel az iskolai pszichológiai készenlét kritériumát. Ezek közé tartozik a készenlét:
- motiváció;
- mentális (kognitív);
- erős akaratú;
- kommunikatív.
Először is, a gyermeknek olyan motívumokkal kell rendelkeznie, hogy iskolába járjon, mint a tanulási vágy, és a vágy, hogy iskolakeressé váljon, vagyis új társadalmi pozícióba kerüljön. Az iskolához való hozzáállásnak pozitívnak, de reálisnak kell lennie.
Másodszor, a gyermeknek elegendő gondolkodást, emléket és más kognitív folyamatokat kell kifejlesztenie. A szülőknek foglalkozniuk kell a gyermekével annak érdekében, hogy a szükséges ismeretekkel és készségekkel rendelkezzenek az iskola számára (legalább 10 tizedesig, szótagolással).
Harmadszor, a gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy tudatosan irányítsa a viselkedését az iskolában megfogalmazott célok elérése érdekében. Végtére is, az iskolában meg kell hallgatnia a tanárt az osztályban, a házi feladatokat, a szabályt és a minta szerint kell dolgoznia, és figyelnie kell a fegyelmet.
Negyedszer, a gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy kapcsolatot létesítsen az egyéves hallgatókkal, együttműködjön a csoportos feladatokon, felismerje a tanár hatalma.
Ez az általános pszichológiai készség az iskolában. A pszichológiai felkészültség időben történő meghatározása a gyermekiskolában az óvodás szüleinek közvetlen feladata. Ha közeledik az első osztályba való bejutás ideje, és a fia vagy lánya, véleménye szerint, még nem teljesen készen áll erre pszichológiailag, akkor megpróbálhatja segíteni a gyermeket egyedül vagy segítséget kérni egy pszichológus tanártól.
A szakemberek eddig speciálisan tervezett pszichológiai készségeket kínáltak az iskolák számára. Az osztályukban való részvétel során a gyermekek:
- megtanulják megérteni az oktatási feladatot, vállalni;
- dolgozzon ki grafikai és matematikai készségeket;
- javítja a fogalmak általánosíthatóságát, osztályozását és formáját;
- figuratív gondolkodás és verbális mechanikus memória fejlesztése;
- dolgozni azon képességén, hogy önkényesen szabályozza a tevékenységeket a meghatározott szabványoknak megfelelően.