A szociális nevelés alatt értjük az ember fejlesztésére és javítására vonatkozó bizonyos feltételek konkrét megteremtésének folyamatát.
A szociális oktatás tartalma
Önmagában az oktatás kategóriája a pedagógia egyik kulcsfontosságú eleme. Ezért a sok éves történelemnek teljesen más megközelítése van a megfontolásra.
Számos tudós az oktatás jellemzésével tág értelemben különbözteti meg, beleértve a társadalom egészének személyiségének befolyásolását is. Ugyanakkor a nevelés folyamata a szocializációval azonosul. Ezért gyakran nagyon nehéz megkülönböztetni a társadalmi nevelés bizonyos tartalmát.
A szociális nevelés célja
A szociális nevelés célja alatt gyakran megértik az elért eredményeket a fiatalabb generációk életre készítése során. Más szóval, ennek a folyamatnak a fő célja az iskoláskor előtti gyermekek előkészítése a társadalmi társadalomban a modern társadalom életében.
Ezért minden tanárnak alaposan ismernie kell a folyamat céljait annak érdekében, hogy világos elképzelése legyen arról, hogy milyen minőségben hívják meg a hozzájárulást.
A mai napig az egész hosszú oktatási folyamat fő célja egy olyan személy kialakulása, aki teljesen készen áll szociálisan jelentős funkciók ellátására és munkavállalóvá válik.
Az oktatás folyamatában betöltött értékek
Általában a társadalmi nevelés folyamatának két csoportja különíthető el:
- Az adott társadalom bizonyos kulturális értékei, amelyek implicitek (vagyis kifejezett, de nem kifejezetten megfogalmazottak), valamint azok, amelyeket nem egy gondolkodó nemzedék alkotott.
- Egy adott történelem jellegzetességei, amelyeket az adott társadalom ideológiája szerint határoztunk meg hosszú történelmi fejlődésének ebben a időszakában.
Oktatási eszközök
A társadalmi nevelés eszközei nagyon egyediek, sokrétűek és sokszínűek. Minden egyes esetben elsősorban a társadalom szintjén, valamint az etnikai hagyományokon és a kulturális sajátosságokon alapulnak. Példa ezekre a gyermekek ösztönzésére és megbüntetésére, valamint az anyagi és szellemi kultúra termékeire.
Oktatási módszerek
A gyermekek szociális oktatásának folyamatában általában az alábbi módszereket alkalmazzák:
- szervezet;
- pszichológiai és pedagógiai;
- társadalmi-gazdasági.
Az utolsó felsorolt összetételük nagyon közel áll azokhoz, amelyeket a szociális munkások aktívan használnak. Ugyanakkor a tanár sokrétű tervet dolgoz ki a különösen fogyatékossággal élő gyermekek számára, akik diszfunkcionális családokban nőnek fel.
A szervezeti módszerek elsősorban a kollektív szervezet szervezésére irányulnak. Használatuk eredményeképpen létrejönnek az iskolai kollektív egyes tagjai közötti személyes kapcsolatok. Segítségükkel különböző iskolai szekciókat és érdekcsoportokat hoznak létre. Röviden, az ilyen módszerek alkalmazása a diákok tevékenységének megszervezése. Ezért a szervezeti természet legfontosabb módszereit fegyelemnek tekintik,
Pszichológiai és pedagógiai módszerek a legelterjedtebbek. Olyan módszereket tartalmaznak, mint: kutatás, megfigyelés, interjúk és beszélgetés. A legáltalánosabb módszer, amely nem igényel különleges feltételeket, ezért bármelyik iskolában használható, a megfigyelés.
Annak érdekében azonban, hogy olyan átfogó személyiséget alakítsunk ki, amely nem lesz problémája a szocializáció folyamatában, az oktatást nemcsak az oktatási intézmény falain belül, hanem a családban is meg kell valósítani.